Баяндама: мысал. Әңгімелеу, суреттеу, дәлелдеу: мәтіндер

2024 Автор: Leah Sherlock | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 05:41

Адамның байланыстырып сөйлеуінің қалыптасуы мыңдаған жылдар бойы жалғасып келеді. Кейінгі кезеңдерде сөйлеудің жазбаша түрі дамыды. Қазіргі тілде мәтіннің негізгі үш түрі бар: баяндау, суреттеу, пайымдау. Мәтіндер функционалдық мүмкіндіктерімен ерекшеленеді, әртүрлі мағынаға ие және белгілі бір құрылымға ие.

Мәтін түрлері, олардың қолданылуы

Кез келген мәтін белгілі бір мақсатта айтылады немесе жазылады. Бұл көбінесе оның мазмұнына байланысты. Сөйлеуді жобалауға арналған белгілі бір құралдар жиынтығы бар, оларды пайдалану мәтін түріне байланысты.

Әңгімелеу, суреттеу, дәлелдеу – ауызша және жазбаша сөйлеуде жиі қолданылатын мәтіндер.

Сипаттама мәтіні

Бұл мәтін түрі элементтің белгілі бір топқа жататынын көрсету үшін жасалған. Бұл үшін, әдетте, оның сипаттамалық ерекшеліктері, функционалдығы, қолдану аймағы сипатталған.

Кімгетақырып туралы түсінік беру, мәтіннің бір бөлігінде оның жалпы сипаттамасы міндетті түрде беріледі. Көбінесе бұл басында немесе соңында жасалады. Тақырыпты толық сипаттау егжей-тегжейсіз мүмкін емес. Мәтін арқылы жеткізуді қажет ететін мағынаны ескере отырып, ең маңызды белгілер егжей-тегжейлі сипатталған. Сипаттамаға «не?», «не?» деген сұрақтарды оңай қоюға болады. Мәтіннің бұл түрін суреттеуге оңай. Бұл жағдайда объектінің немесе құбылыстың жалпы белгілерін де, оның барлық маңызды бөлшектерін де көрсететін бір сурет жеткілікті. Әрекет белгілі бір уақытта белгілі бір жерде орын алады. Тілдің экспрессивтік құралдарының ішінен салыстыру, қарсы қою, аналогия әдісі қолданылады. Жай және күрделі сөйлемдер сипаттау мәтініне енгізілген конструкциялар болып табылады.

Баяндама. Мәтінді жазу мақсаттары

Бұл мәтіннің мақсаты - жеке фактілердің байланысын көрсететін оқиғаны сипаттау. Оқырман бір немесе бірнеше ұқсас оқиғалардың дамуын түсінуі керек.

Осындай типтегі мәтіннің жасалу мақсатын толық түсіну үшін сабақтас сөздер тізбегін қарастырған жөн: баяндау - әңгіме - жаңалықтар. Бұдан баяндау - баяндау екені белгілі болады.

Мәтінге тән белгілер

Оқырман мәтіннің мазмұнын оқығаннан кейін, «не болды», «не болды», «не болды» деген сұрақтарға өзі жауап бере алатын болса.әңгіме», «оқиғалардың дамуының шарықтау сәті қандай болды». Бұл оның баяндау сияқты сөйлеу түрімен айналысатынын көрсетеді.

Мұнда етістіктер баяндауыш, сұраулы, лепті сөйлемдерге кіретін орасан зор рөл атқарады. Әңгіме-әңгімелеу оқиғалардың өзгеруіне және олардың логикалық бірізділігіне баса назар аударады. Осы типтегі мәтіндерде хронологияны байқауға болады. Осы типтегі мәтіндердің негізін жай және күрделі сөйлемдер құрайды.

Баяндама мысалы

Мысал ретінде бастауыш мектеп жасындағы балалармен жұмыс істеуге арналған жаттығулар жинағынан мәтінді алуға болады. Әңгіме «Теңіз жағасында» деп аталады.

"Түнде қатты дауыл болды. Жел қатты соқты. Дауылдан бүкіл үй дірілдеп кетті. Теңіз толқындары қорқытып айқайлады. Таңертең боран бірте-бірте басылды. Наташа мен Серёжа серуендеуге шықты. теңіз. Қыз кішкентай дәрменсіз шаянды құмнан алды. Түнде толқындар "Олар оны теңіз жағасына лақтырып жіберді. Шаян тәрізділер табандарын әлсіз қозғалтты. Наташа бейшараны суға лақтырып жіберді. Ол жасыл суға құлап түсті және тез жүзіп кетті. Жағалаудағы шалшықта балық бүйірімен жүзіп кетті. Бала оны ұстап алып тез теңізге жіберді. Содан кейін Серёжа екі дәрменсіз ұлуды тапты. Олар құрғап қалған еді, оларға да көмек керек болды. Осы күні Сережа мен Наташа. көптеген теңіз тұрғындарын құтқарды."

Орыс халық ертегілері де баяндау мәтіндерінің үлгісі бола алады. Олардың құрылымында сюжет, сюжеттің дамуы, шарықтау шегі жәнеәрекетті ажырату. Әңгімелеу көркем және фантастикада, сонымен қатар әңгімелесу стилінің барлық жанрларында кездеседі.

Сөйлеу түрлерінің анықтамасы. Қалай жұмыс істеу керек

Балалар жоғарыда мысал келтірілген баяндау мәтінін оқып болғаннан кейін оның тақырыбы мен негізгі идеясын анықтауды тапсыруға болады. Ұсынылған тапсырманы ұжымдық түрде талқылап, «Серёжа мен Наташа не істеді?» деген сұраққа жауап беру орынды. Оқушылар әңгімедегі кейіпкерлердің жасаған барлық әрекеттерін тізіп шығады. Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалау пайдалы болады. Сонымен қатар, сіз балалардан кейіпкерлердің әрекетінен бұрын болған оқиғалар туралы айтуды сұрауыңыз керек. Әңгімелеу мәтінінде ашылу өте маңызды.

Мәтіннің сол немесе басқа сөйлеу түріне жататынын анықтауға көмектесетін әдістердің бірі - сөздік сурет. Ол үшін балалардан мәтіннің мазмұнын жеткізу үшін диафильмнің қанша кадрын жасай алатынын анықтауды сұрау керек. Мектеп оқушылары бір кадр барлық оқиғалар тізбегін бере алмайтынын біледі, суреттер сериясы қажет. Осындай жұмыстан кейін балалар берілген әңгіменің баяндау екенін оңай анықтайды. Балалар мәтіннің бұл түріне мысал құрастыра алады. Сонымен бірге оқытудың белгілі бір кезеңінде олар оның барлық маңызды ерекшеліктерін көрсете алады.

Мәтінді түсіндіру

Сөйлеудің бұл түрі заттың белгілерін көрсетуге ғана емес, сонымен бірге оларды зерттеуге арналған. Бұған қоса, әңгімеде мүлде талап етілмейтін қарым-қатынастардың бар екенін дәлелдеп, негіздеу керек.

Дәлелдеу мәтінінің үлгісі міндетті түрде дәлелдеуге арналған ойды, сондай-ақ қорытындыларды, түсіндірулерді, пайымдауларды қамтиды, соның арқасында болжам дәлелденеді.

Мәтінде логика өте маңызды, сондықтан пайымдау жолын анық құрастыру керек. Дипломдық жұмысты дәлелдеуге қатысы жоқ барлық нәрсе мақаладан шығарылады. Құрылымда көбінесе қарапайым жалпы сөйлемдер мен септік жалғаулары, мақсаттары, себептері, салдары бар күрделі сөйлемдер қолданылады.

Сұрақтардан дәлел мәтініне дейін ең қолайлысы «неге?», «неге?», «неге?»

Сөйлеу үлгілерін көру

Орыс тіліндегі жалпы білім беру бағдарламасы мектеп оқушыларына мәтін деген не, оның түрі туралы білім беруі керек. Әңгімелеу, пайымдау, суреттеу мысал ретінде келтіріледі. Бірақ балаларға үйрету керек ең бастысы – мәтіннің бір түрге жататынын дәлелдей білу және мұғалім белгілеген тақырып бойынша өз бетінше құрастыра білу.

Бұл дағдыларды меңгеру үшін студенттер:

• мәтінді сөйлемдер жинағынан ажырату;
• мәтіннің құрылымын, оның негізгі бөліктерін білу;
• сұрақтардың бірін шығарма мазмұнына қоя білу, оның көмегімен оның сөйлеу түріне жататынын анықтау оңай;
• сөздің белгілі бір түрін қолдану керек өмірлік жағдайды бағалай білу.

Мәтінмен жұмыс істегенде, оның әртүрлі түрлерінің бірігуі сияқты құбылыс бар екенін оңай байқауға болады.жұмыс. Фрагменттер презентацияға бір-бірінен оқшау емес, тығыз байланыста енгізіледі. Сондықтан сөйлеу түрлерін ажыратып қана қоймай, оларды бір-бірімен шебер үйлестіре білу өте маңызды.

Сөйлеуді дамыту жұмыстары жүйелі жүргізілсе, бастауыш мектеп түлегі мәтіннің түрін оңай анықтайды: баяндау, суреттеу, пайымдау. Оларды құрастыру және бір-бірімен үйлестіру қабілеті бойынша жұмыс жаттығулардың келесі деңгейлерінде жалғасады.