Интегралды оқу алгоритмі: құрылымы және түсіндірмесі. Жылдам оқу құпиялары

2024 Автор: Leah Sherlock | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 05:41

Интегралды оқу алгоритмі – адам кітапты оқығанда қолданатын бастапқы ақпаратты қайта кодтау мен қабылдаудың ерекше тәсілі. Бұл деректерді қабылдау тиімділігі мен жылдамдығының айтарлықтай артуына әкеледі. Бұл мақалада біз бұл әдістің құрылымы, сондай-ақ жылдам оқудың мүмкіндіктері мен құпиялары туралы айтатын боламыз.

Мәтінді қабылдау

Интегралды оқу алгоритмі ұсынылған мәтінді мүмкіндігінше тез оқып қана қоймай, оны қабылдауға, яғни онда жазылғанды түсінуге, есте сақтауға мүмкіндік береді. Бірінші сынып оқушысы жоғары математика оқулығын оқып жатыр деп елестетсек, одан кейін оның бір сөзді дерлік жаңғырта алмауы ғажап емес. Мұны оқу деп атауға болмайды, әсіресе саналы оқу, бірақ ресми түрде ол бірінші беттен соңғы бетіне дейін бәрін оқи алатын. Бірақ сонымен бірге фактілерді қайталай алмайды, мәтіндегі негізгі ойды айта алмайды, оған өз көзқарасын білдіре алмайды, алған білімдерін іс жүзінде қолдана алмайды.

Нақты оқылған мәтінді адам мыналарды орындай алатын болса ғана қарастыруға болады:

• одан жеке фактілерді таңдап, оларды қайта шығарыңыз;
• мәтіннің оның тақырып туралы ішкі идеясына қалай сәйкес келетінін түсіндіріңіз;
• оны сынау;
• оны толықтыратын өз тәжірибеңізден фактілер келтіріңіз;
• негізгі ойды қайталаңыз.

Жақсы және сапалы оқулықтарда міндетті түрде кіріспе, қорытынды, қорытынды, бақылау сұрақтары болатынын ескеріңіз, материалды баяндаудың мұндай құрылымы білімді жақсы меңгеруге көмектеседі.

Бәрін ретімен қойыңыз

Интегралды оқу алгоритмінің авторлары Лев Хромов пен Олег Андреев. Олар оны мәтінді жалпыға бірдей есте сақтау, ақпаратты қабылдау үшін пайдалануды ұсынады. Ең бастысы, мәтінді оқи отырып, бәрін өзіңіз үшін сөрелерге қою. Интегралды оқу алгоритмінің жеті блогы бар. Біз оларды белгілі бір ретпен көрсетеміз. Сонымен:

1. Кітап атауы.
2. Автор.
3. Баспа.
4. Мазмұны, тақырып.
5. Нақты деректер.
6. Сын.
7. Жаңалық және алынған ақпаратты іс жүзінде пайдалану мүмкіндігі.

Оқыған кезде көпшілігіміз алғашқы үш тармақты елеусіз деп санап, энергиямызды ұсақ-түйекке жұмсағымыз келмей, тек мәнін еске түсіру үшін өткізіп жіберетінімізді мойындаған жөн. Фактілер, мән-мағына және негізгі ой – бұл ең алдымен есте сақтау керек, деп есептейді оларолар.

Жылдам оқу алгоритміндегі олардың маңыздылығын түсіну кейінірек келеді. Уақыт өте келе мақалалардың атауын және олардың авторларын белгілей отырып, шығармаларды визуализациялау қажет болады, кітаптың бейнесін есте сақтау оңайырақ болады.

Жылдам оқу дағдылары пайдалы нәрсе, онымен дауласу қиын. Бұған қалай қол жеткізуге болады? Нәтиже негізінен оқырманның автормен және мәтіннің өзімен қаншалықты таныс екеніне байланысты. Мәтінді қабылдауға кіріспес бұрын, автордың әуеніне, оның қандай болатынына - баяу, асығыс, түрлі-түсті, үзік-үзік түзету түрі бар. Бұл көзқарастар біздің подсознание үшін бай тамақ береді, бұл бізге болып жатқан барлық нәрсені тез қабылдауға мүмкіндік береді. Сондықтан, жылдам оқудың тәжірибелі шеберлері максималды нәтижеге жету үшін бастапқы алгоритмді азайтпауға кеңес береді.

Әдістің мүмкіндіктері

Осы ұсыныстарды орындасаңыз, кез келген күрделілік мәтінін бірінші рет қабылдай аласыз. Мұны істеу үшін өз көзқарасыңызды кеңейту маңызды. Мұны арнайы жаттығулардың көмегімен орындау ұсынылады, мысалы, Шульте кестесі.

Жылдам оқу курстарында сізге оқу кезінде көзді қайтару қимылдары қабылданбайды деп міндетті түрде үйретіледі. Мәтінді оқып, түсінгеннен кейін ғана қайта оралуға болады. Интегралды оқу алгоритмін қолдану оның тиімділігін арттыра отырып, процесті мүмкіндігінше ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Айта кету керек, алгоритм оны шығармашылық интерпретациялау мүмкіндігін жоққа шығармайды, белгілі бір мүмкіндіктерді береді.арнайы шарттар мен параметрлерге байланысты өзгереді.

Оның атауындағы «интегралдық» сөзі блоктардың әрекеті бүкіл мәтінге толығымен қолданылуы керек дегенді білдіреді. Бұл әдісті қолдану мен тиімділігіне адам миының белгілі бір ерекшеліктері себеп болды.

Кез келген мәтінді адамдар жасайтынын түсіну керек, сондықтан ол автор ниетінің тілдік көрінісі. Осыдан келіп шығатын түйінді тілдік үлгілер мәтін құруда ғана емес, оны оқу барысында да әрекет ететін оқырман мен автор арасында ортақ болады. Бұл бір тілде жүргізілетін жұптық байланыс.

Тізбек

Бүгінгі таңда ақпаратты барынша тиімді игергісі келетіндер үшін өткізіліп жатқан жылдам оқу курстарында олар алгоритм мәтіннің негізгі фрагменттерін қабылдау кезінде психикалық әрекеттердің ретін анықтайтынын үйретеді.

Өмірдегі алгоритмдер бізді барлық жерде қоршайды. Оларды мүмкіндігінше тиімді пайдалану маңызды. Бұл жағдайда барлық әрекеттеріңіз оңтайландырылып, белгілі бір тапсырманы орындау үшін ең аз уақыт жұмсайсыз.

Бастапқы ақпаратты қайта кодтау әдісі

Кез келген кітапты рекордтық уақытта қабылдауға болатыны маңызды, ол көркем роман немесе ғылыми-техникалық мәтін болсын. Тез оқуды үйренгендер үшін ақпаратты қайта кодтау үшін қолданылатын әдіс тиімдірек және үнемді.

Айта кетейік, адам, негізінен, өзінің көптеген психикалық әрекеттерін алдын ала бағдарламалайды,оқу ғана емес. Оқырмандардың көпшілігінің өз алдын ала бағдарламалары мен алгоритмдері бар, оларды көпшілігіміз біле бермейтін шығармыз.

Сонымен қатар ұйымдастырылмаған оқу мысалдарын байқауға болатынын мойындаған жөн. Мысалы, адам бір жұмыстың басына, соңынан, ортасына қарай асығады. Мұндай оқудан ол өзі үшін ешқандай ақпаратты алып тастамайды, тіпті осы кітаптың авторын және оның атауын есте сақтау қиынға соғады.

Фактілер, сын және жаңалық

Рационалды оқу дегеніміз осы мақалада біз айтқан барлық блоктарды дәл орындауды білдіреді. Алғашқы төртеуі бөлек түсіндіруді қажет етпесе, қалғанын бөлек талқылау керек.

Нақты деректерді түсіну олардың мағыналық ассимиляциясын және мәтіннен алуды білдіреді. Соңғы екі блок әрбір нақты оқырманның жеке ерекшеліктеріне қатысты. Оның тәжірибесі, білімі, оқу кезінде көздеген мақсаттары. Бір оқырманға беймәлім болып көрінетін нәрсе екіншісіне беймәлім, ал сыншы оқырманға даулы болуы мүмкін. Демек, сын да, жаңалықты анықтау да, алынған ақпаратты іс жүзінде пайдалану да оқырманның синтетикалық және аналитикалық ойлау процестеріне белсенді қатысуын талап етеді.

Қолдану шарттары

Алгоритмді дұрыс пайдалану үшін алдымен оның барлық блоктарын өзіңіз үшін есте сақтауыңыз керек, олар қандай мазмұнмен толтырылатынын анық елестетесіз. Мәтінді оқу барысында оқушылар әдеттеалгоритмді жұмыс үстелінің үстіне бекітіп, бөлек парақта көрсету ұсынылады.

Бұл алгоритмді қолданудың тағы бір маңызды дәлелі – қазіргі құрылымдық лингвистика ғылыми және техникалық мәтіндер мазмұнында тым артық деп мәлімдейді. Кейде бұл артықшылық 75% жетуі мүмкін. Нәтижесінде бүкіл мәтін көлемінің тек төрттен бір бөлігі оқудың осы түрі үшін және белгілі бір адам үшін негізгі мағынаны білдіреді.

Бұл жылдам оқу әдісі мәтіннің мазмұнын ғана өңдей отырып, назарыңызды дұрыс аударуға көмектеседі. Оны пайдаланған кезде ақпараттық емес элементтерді санауға кететін уақытты азайту өте маңызды. Сонымен бірге оның мазмұнын барынша тиімді оқу керек. Бұл кезеңде «бос орындар» мәтіннің белгілі бір мағынасы бар бөлігіне қарағанда жылдамырақ оқылатын кезде, ауыспалы жылдамдықпен автоматты оқуды жүзеге асыру маңызды.

Алгоритмдік оқу ойлауын дамыту үшін кітапты ашпас бұрын блоктардың әрқайсысын визуализациялау керек. Осыдан кейін, сіз оқып жатқанда, сіз осы немесе басқа мақаланың қандай мәселеге арналғаны туралы түсінік алуыңыз керек.

Мазмұнды сүзу

Нәтижесінде, оқу процесінде адам белгілі бір мәтіннің мазмұнын сүзгіден өткізуі керек, блоктарды белгілі бір алгоритм бойынша стектеу керек. Мәтінде белгілі бір ерекшелік белгілері бар жаңа электр көлігінің дизайны сипатталғанда,алтыншы блок туралы есте сақтау маңызды. Мәтіннің өзіне сыни көзқараспен қарау керек.

Кейбір психологтар сыни көзқарассыз мәтіндерді оқудың қажеті жоқ деп есептейді. Сізде авторлық ұстаныммен сәйкес келуі немесе сәйкес келмеуі мүмкін өз ұстанымыңыз болуы керек. Ол сондай-ақ осы алгоритм блогында бекітілген.

Жаңалық

Оқып болған кезде, сіз жаңа нәрсені үйрене алдыңыз ба, оны өз іс-әрекетімізге қалай енгізуге болатынын талдау маңызды. Осы деректермен біз осы алгоритмнің жетінші блогын толтырамыз.

Кітапты оқығанда бұл қалыпты оқу процесінің аяқталғанын білдіреді, бірақ жылдам оқу емес. Соңғы жағдайда адам интегралдық алгоритмнің көрнекі бейнесін елестетуі керек, оның барлық блоктарын толтыру жеткіліктілігін тексеруі керек. Мәтінді синтездеу мен талдаудың соңғы психологиялық әрекетінде ғана оны жақсырақ сіңіріп, есте сақтауға болады. Семантикалық нүкте қойыңыз.

Регрессияны басу

Айта кетейік, интегралдық алгоритм көптеген адамдар оқу процесінде пайда болған тағы бір жаман әдетпен күресуге көмектеседі. Бұл регрессия. Белсенді және ұйымдастырылған оқу осы мақалада келтірілген алгоритм блоктарына толық сәйкес орындалуы керек. Бұл жағдайда оқырман алғаш рет қолына түскен кітаптың не туралы екенін егжей-тегжейлі түсінеді, барлық ақпаратты игереді.

Барлық блоктарды үздіксіз орындау жағдайында ойлау процестерінің динамизмі қайталанатын қайтаруларға уақыт қалдырмайды.көз. Пайда болған белгісіздік алдымен маңызды және құнды нәрсені жіберіп алу қорқынышынан туындауы мүмкін, содан кейін бір рет оқудың барлығын мүмкіндігінше терең және толық меңгеру үшін шын мәнінде жеткілікті екеніне сенімді сеніммен ауыстырылады.

Бұл дағдыны жаттықтыру үшін оны негізгі оқу ережесін әзірлеу арқылы нығайту керек. Бұл кез келген қиындықтағы мәтінді көздің кері қозғалысына жол бермей, тек бір рет оқу керек екендігінде жатыр. Барлығын соңына дейін оқып, ақпаратты түсінгеннен кейін ғана, егер мұндай қажеттілік туындаса да, оған қайта оралуға болады.

Сіз бәрін үйрене аласыз

Соңғы уақытта тәжірибелі мұғалімдердің бақылауы мен қадағалауымен ақпаратты жылдам қабылдауды, каллиграфияны меңгеруді, интеллект пен есте сақтауды дамытуды ұсынатын жылдам оқу және интеллектіні дамыту мектептері танымал болуда.

Мұғалімдер жақсы нәтижелерге уәде береді. Мысалы, курстарды минутына 600-ден мың сөзге дейінгі жылдамдықпен аяқтағаннан кейін бейтаныс мәтінді меңгеруге болады. Бұл балаға үй тапсырмасын тәрбиешілер мен ата-аналардың көмегінсіз өз бетінше орындауға көмектеседі, барлық қажетті ақпаратты жылдам алады. Оның өнімділігі айтарлықтай артады, бейтаныс мәтіндермен жұмыс істеу немесе поэзияны үйрену оңай болады.

Жаттығу ұзақтығы

Жылдам оқу және интеллектіні дамыту мектебі аптасына екі-үш рет сабақ ұйымдастырады. Бұл оқу орындарының филиалдары қазір еліміздің барлық ірі қалаларында ашылды.

Жалпы стандартты курс 72 сабақты қамтиды. Үшінжеті жасқа дейінгі балалар үшін сабақтар бір сағатқа созылады, үлкенірек балалар үшін - 80 минут. Әр сабақтың бірінші жартысы жылдам оқудың техникасы мен сырларына арналса, екіншісі – интеллект пен есте сақтау қабілетін дамытуға арналған. Мұғалімдер ай сайын ашық сабақтар өткізеді, оған ата-аналар есепті кезеңде қандай жетістіктерге жеткенін көрсету үшін шақырылады.

Мұндай сабақтар кімге керек?

Біздің заманда ақпаратты жылдам қабылдау сапалы білім алудың кілті болып табылады. Бұл оқу орындарында тек мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушыларына ғана емес, ересектерге де арналған курстардың болуы маңызды.

Егер балаларды дұрыс оқуға үйретсе, мектеп оқушыларымен бірге олар оқығаны туралы түсінікті меңгереді, оқуға деген қызығушылықтарын арттырады.

Ересектер үшін бұл құжаттармен және жаңа ақпаратпен жұмыс жылдамдығы мен сапасын арттыруға көмектеседі.