Орта мектепте әдебиет сабағына дайындық: Лермонтовтың «Дума» поэмасын талдау әдісі

2024 Автор: Leah Sherlock | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2023-12-17 05:41

М. Ю. Лермонтовтың шығармашылығы – зерттеуге құнарлы тақырып. Мектеп оқушылары, әдетте, ақынның қайғылы тағдырына шын жүректен қызығушылық танытады, тұлғаның бұлыңғырлығына, құпиясына қызығады, жарқын экспрессивті лирикаға итермелейді, жалғыздық пен түсінбеушілікке тіпті жақын адамдары мен достары да әсер етеді. Михаил Юрьевичтің өлеңдерін жатқа оңай және ықыласпен жаттады. Бәлкім, мысалы, «Дума» элегиясы сияқты өткір, әлеуметтік-философиялық шығармалар ғана түсіндіру мен түсінуде біршама қиындықтар туғызуы мүмкін.

Тақырыпқа кіріспе

Оқытушы немесе студент (мұғалімнің нұсқауы бойынша) 30-40 жылдардағы Ресейдегі қоғамдық-тарихи жағдайды қамтитын қысқаша кіріспе баяндама жасауы қисындырақ. және «Дума» поэмасын алдын ала талдау. Лермонтов – атап өткен жөн – дворяндардың озық бөлігінің өкілі болды. Ол өзін де, ұрпағын да рухани мұрагеріміз, жалғастырушымыз деп есептедіДекабристер. Патша өкіметі 1825 жылы болған оқиғаларды зиялы қауымның, халықтың жадынан өшіру үшін барын салды. Кез келген тірі ойдың, сыни ойдың, яғни самодержавие саясатына қайшы келгеннің бәрінің қудалануы, реакция мен уақытсыздық дәуірі келді. Ал келіспейтіндердің бәрі, қыңырлар бұлтартпас жазаны күтті, Пушкиннің тағдыры соның жарқын мысалы. Осы тұста мұғалім «Дума» өлеңін талдауға кірісіп, сыныптың назарын аударуы керек. Лермонтов пен оның пікірлестері өздерінің ішкі еркіндігін сыртқы құлдыққа қарсы қоюға, өзіне, ішкі әлеміне сіңуге тырысты – бұл озбырлыққа қарсы наразылықтың бір түрі еді. Алайда бұл әрекет қате, елес болып шықты. Ал ойдың ауыр жұмысы толық әрекетсіздікке, инерцияға әкелді. Бұл ақынның 1838 жылы өзінің ұрпағына сыни талдау жасап, оған қатаң үкім шығарған ашулы элегиясын жасаудың алғы шарттары.

жатқа оқу және түсіндіру

Сабақтың келесі кезеңі «Дума» өлеңін жатқа оқу, талдау. Лермонтов, сыншы В. Г. Белинскийдің пікірінше, онда өзінің еңсесін, бостығын, мұраттарға сенбеуінің себептерін, замандастарының мәселелерін көрсеткен. Оларда студенттер мұғаліммен бірге оны анықтауы керек. Мектеп оқушыларына бірқатар сұрақтар қойылады: шығарманың эмоционалдық көңіл-күйін анықтау; тірек сөздерді көрсету арқылы оның негізгі лексика-семантикалық орталықтарын анықтау; поэтикалық мәтіннің көркемдік кеңістігін көрсетіңіз. Мұғалім сыныппен бірге өлеңді талдау арқылы «рефлексия» ұғымына жетуге тырысуы керек«Ой». Лермонтов, шын мәнінде, орыс әдебиетіне жаңа кейіпкерді - рефлексивті тұлғаны енгізді: әрқашан және бәрінде күмәнданатын ақылды, ойлайтын адам. Өзін-өзі талдау, шындықты және өзін сыни тұрғыдан қабылдау - оның және асыл қоғамның ең жақсы бөлігінің белгісі. Өлеңдегі есімдік категорияларына назар аударып, қорытынды жасау керек: Ақынның заман, өзі туралы әңгімесі – «Дума» деген осы. Лермонтов (талдауды жалғастырамыз) жеке «меннен» жалпылама «Бізге» көтеріліп, бос жүріс, өмірінің мағынасыздығы, психикалық және саяси апатия үшін жауапкершілікті толығымен бөліседі. Ол асыл жастарды басынан өткерген үмітсіздікті, олардың күштері мен мүмкіндіктеріне сенбеуді жеткізеді. Бұл эмоционалдық жоспар шығарманың негізгі поэтикасын анықтайды.

Жазбаша жұмыс

Ақынның шығармашылық лабораториясына үңіліп, «Думанның» қалай салынғанын білуге болады. Лермонтов төрттік үлгісінде өз өлеңін жасайды. Оқушылардың әрқайсысының соңғы жолдарын жазып алуын сұраңыз. Ақын қандай қорытындыға келеді? Ол қандай стильдік және көркемдік әдістерді қолданады? Олар арқылы неге қол жеткізілді?

Қорытынды кезең және қорытындылар

Бұл кезеңде сабақты қорытындылау керек. Қажетті қорытындыларды жасаңыз, жазыңыз. Студенттерге қарастырылатын мәселелер бойынша өз көзқарастарын қалыптастыруға көмектесу. Қазіргімен байланыс орнатыңыз. Сабақ мысалында Лермонтов лирикасының негізгі мотивтерін көрсетіңіз.